Le nouveau Comité de gestion de l’Institut Supérieur Pédagogique de Libenge (ISP-L) veut donner un nouveau souffle à l’institution. Lors d’une émission spéciale diffusée samedi 5 septembre sur Radio Liberté, il a dévoilé un plan quinquennal ambitieux pour redresser et développer l’établissement.

Confronté à d’importants besoins matériels et financiers, le Comité de gestion appelle à une mobilisation générale autour des inscriptions pour l’année académique 2026-2027.

« Nous n’avons trouvé qu’une seule ressource : la ressource humaine. Le reste est à reconstruire », a-t-il reconnu.

Parmi les priorités annoncées : la construction de 12 auditoires en cinq ans, l’augmentation des effectifs étudiants de 63 à 756, ainsi que ceux de l’EDAP de 119 à 539 élèves.

Le plan prévoit également l’ouverture de la section primaire de l’EDAP, l’installation d’un réseau Wi-Fi pour les étudiants et le personnel, l’amélioration des primes du personnel et la poursuite des démarches pour la mécanisation des nouvelles unités et l’autorisation du deuxième cycle.

Pour soutenir la construction des auditoires, le DG Cheick Dote Nagifi a déjà sollicité l’appui des élus du territoire. Il a notamment salué la contribution de la député nationale Caroline Bemba Wale, qui a fourni 400 tôles, déjà réceptionnées.

Le Comité de gestion appelle les diplômés d’État, les anciens gradués, les parents, les anciens de l’ISP, les élus et toute la population à accompagner cette nouvelle dynamique.

Les inscriptions pour l’année académique 2026-2027 sont déjà ouvertes à la Direction générale de l’ISP Libenge.

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Par Fiston Alexandre Ngala

À Gemena, dans la province du Sud-Ubangi, les élèves de l’Institut Technique Social (IST) Mpiko ont repris les cours dans des conditions jugées précaires. Bâtiments délabrés, travaux inachevés et manque de bancs-pupitres compliquent le quotidien de cette école publique située dans la commune de Labo.

La rentrée scolaire 2026-2027 a démarré sur l’ensemble de la République démocratique du Congo. À Gemena, toutefois, plusieurs établissements font face à d’importantes difficultés, dont l’IST Mpiko.

Lors d’une visite effectuée le jeudi 3 septembre 2026, le constat sur place s’est révélé préoccupant : le bâtiment administratif est toujours en chantier et plusieurs salles de classe présentent un état de délabrement avancé.

Faute de bancs-pupitres en nombre suffisant, certains élèves sont contraints de s’asseoir sur des morceaux de briques pour suivre les cours.

Le préfet de l’établissement, Jean Mathieu Mbunza, récemment nommé à la tête de l’école, lance un appel à la mobilisation. Il sollicite le soutien des habitants de Gemena, des responsables politiques provinciaux et nationaux, ainsi que de toute personne de bonne volonté, afin d’améliorer les conditions d’apprentissage des élèves.

Parmi les besoins urgents figurent le bois destiné à la fabrication des bancs-pupitres, les clous et les tôles nécessaires à une réhabilitation provisoire des bâtiments.

L’IST Mpiko figurait parmi les écoles concernées par un marché de construction et de réhabilitation attribué à la société Aaron Sefu. Ce projet devait également bénéficier à l’Athénée de Gemena et à l’Institut du 20 Mai.

Selon des sources locales, les travaux n’auraient cependant pas été achevés. L’entreprise aurait interrompu ses activités sur ces différents chantiers, laissant plusieurs infrastructures inachevées.

Cette situation affecte les conditions d’apprentissage des élèves et relance les interrogations sur la reprise et l’achèvement des travaux. Les autorités compétentes sont appelées à apporter des solutions durables afin de permettre aux élèves d’étudier dans un environnement plus sûr et plus digne.

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À l’approche de la rentrée scolaire 2026-2027, le Ministère de l’Éducation Nationale et Nouvelle Citoyenneté entend renforcer le pilotage du système éducatif autour de résultats concrets. La Ministre d’État, Raïssa Malu, a donné, ce mardi à Kinshasa, le coup d’envoi des Assises nationales de la Revue Annuelle des Performances (RAP) 2026.

Organisés du 25 au 27 août, ces travaux réunissent les principaux acteurs du secteur éducatif autour d’un thème qui place la transformation numérique au centre des réflexions : « Éducation numérique : vers un système éducatif moderne, actif et citoyen ».

Ces assises constituent un moment important d’évaluation de l’année scolaire 2025-2026 et de préparation de l’exercice 2026-2027. L’enjeu consiste à identifier les acquis, relever les faiblesses et surtout arrêter des priorités réalistes, susceptibles d’être suivies et évaluées.

Dans son discours d’ouverture, Raïssa Malu a appelé les participants à rompre avec une logique fondée essentiellement sur les déclarations pour privilégier des engagements vérifiables.

« Privilégions des décisions concrètes, mesurables et assorties d’un mécanisme de suivi rigoureux », a-t-elle insisté.

Le message est clair : les recommandations issues des assises devront être traduites en actions, avec des responsabilités clairement établies et des résultats pouvant être mesurés.

Le numérique au cœur de la transformationLe thème retenu pour cette édition met également en évidence l’ambition du MINEDU-NC d’accélérer l’intégration du numérique dans le système éducatif.

Au-delà de l’utilisation des technologies dans les salles de classe, cette transformation concerne également les mécanismes de gestion, de planification, de suivi des performances et de prise de décision dans le secteur éducatif.

À l’issue de trois jours de travaux, les participants devront déboucher sur un plan d’action opérationnel pour l’année scolaire 2026-2027.

Ce document devra notamment préciser les priorités, les responsabilités, les échéances et les indicateurs de suivi, afin de faciliter l’évaluation de la mise en œuvre des décisions arrêtées.

La Ministre a également appelé à consolider les recommandations issues des travaux préparatoires dans un cadre unique de suivi, en cohérence avec le Plan Quinquennal 2024-2029 du Gouvernement.

À travers la RAP 2026, le MINEDU-NC affiche ainsi une volonté de renforcer une gouvernance éducative fondée sur la planification, la responsabilité et la mesure des résultats.

Le véritable défi sera désormais de transformer les conclusions de ces assises en actions visibles et durables sur le terrain.

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Le gouverneur intérimaire du Sud-Ubangi, le professeur Jean-René Galekwa Vundawe, a interdit l’organisation des cérémonies de collation des grades par les établissements d’enseignement supérieur, universitaire, de recherche scientifique et d’innovation (ESU-RSI) ne disposant pas des documents juridiques valides autorisant leur fonctionnement dans la province.

C’est dans le communiqué officiel n°220/009/CAB/PROGOU/S.UB/JRGV/2026, signé le 22 juillet 2026 à Gemena, cette décision fait suite à la liste des institutions supérieures et universitaires transmise, le 13 novembre 2024 par le président de conférence provinciale des chefs d’établissement, le professeur Kumugo Ngemena Ratisbonne.

Selon l’autorité provinciale, cette mesure vise à préserver la crédibilité de l’enseignement supérieur et universitaire, à lutter contre les établissements non agréés et à garantir le respect strict de la réglementation en vigueur.

Désormais, seuls les établissements régulièrement autorisés par les autorités compétentes et repris sur la liste officielle annexée au communiqué pourront organiser des cérémonies de collation des grades sur l’ensemble du territoire provincial.

Le gouverneur intérimaire avertit que tout établissement qui contreviendrait à cette décision s’expose aux sanctions prévues par la loi.

Les administrateurs de territoire, les maires, les bourgmestres, les services de sécurité ainsi que les services provinciaux de l’ESU-RSI ont reçu instruction de veiller à l’application rigoureuse de cette mesure, entrée en vigueur à la date de sa signature.

À travers cette décision, les autorités provinciales entendent renforcer la régulation du secteur de l’enseignement supérieur et protéger la valeur juridique des diplômes délivrés dans la province du Sud-Ubangi.

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Les candidats concernés sont Kata Zabusu Jean, originaire du Sud-Ubangi, crédité de 81 %, et Ndiabanga Ngbongi Giscard, du Nord-Ubangi, qui a obtenu 82 %.

Pour Andy Bemba, ces performances illustrent le potentiel de la jeunesse congolaise lorsque celle-ci bénéficie d’un encadrement et d’un accompagnement adaptés. Il réaffirme son engagement à soutenir les jeunes talents dans leur parcours académique afin de favoriser l’émergence d’une nouvelle génération de leaders capables de contribuer au développement de la République démocratique du Congo.

Cette initiative s’inscrit dans une démarche de promotion de l’excellence scolaire et de l’égalité des chances pour les élèves les plus méritants de l’espace ubangi.

Par la rédaction

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Derrière cette initiative, un constat alarmant : chaque année, de nombreux jeunes brillants voient leurs rêves universitaires s’effondrer faute de moyens financiers ou parce qu’ils ne répondent pas aux critères stricts des programmes existants.

C’est face à cette réalité qu’Andy Bemba a décidé d’agir. En 2023, il lance un mécanisme alternatif destiné à détecter et accompagner les talents qui passent entre les mailles du système classique des bourses.

« Beaucoup d’élèves capables étaient exclus simplement parce qu’ils n’atteignaient pas le seuil exigé par certains programmes. Nous avons voulu donner une chance à ceux qui avaient du potentiel mais qui manquaient d’opportunités », explique-t-il.

Avec le soutien d’enseignants de Gemena, un concours de sélection a été organisé autour de trois domaines clés : les mathématiques, le français et la culture générale. Les deux meilleurs candidats ont ainsi obtenu une bourse pour poursuivre leurs études supérieures.

Au-delà de la prise en charge financière, les bénéficiaires ont bénéficié d’un accompagnement académique régulier, notamment avec l’appui du CT Monganga Kaya de l’ISP/Gemena, un suivi qui a contribué à leur réussite.

Deux ans plus tard, le verdict est tombé : le pari est gagné. Les deux premiers bénéficiaires ont franchi avec succès leur première étape universitaire, confirmant l’impact d’un modèle fondé sur l’identification des talents et l’accompagnement de proximité.

« C’est une grande satisfaction de voir que cette initiative a produit des résultats concrets. Cela prouve qu’avec de la volonté et un engagement citoyen, il est possible de transformer des vies », se réjouit Andy Bemba.

Cette réussite dépasse le parcours de deux étudiants. Elle relance le débat sur l’égalité des chances dans l’accès aux études supérieures en République démocratique du Congo, où les contraintes économiques continuent de priver de nombreux jeunes de formation universitaire.

Face à l’ampleur du défi, le promoteur ambitionne désormais d’élargir le programme à d’autres bénéficiaires, mais reconnaît que cette expansion dépendra de la mobilisation de partenaires. « Notre objectif est d’accompagner davantage de jeunes. Mais pour y parvenir, nous avons besoin d’un soutien plus large afin de pérenniser cette initiative », indique-t-il.

Il lance également un appel aux institutions d’enseignement supérieur de la province pour qu’elles facilitent davantage l’accès aux étudiants méritants issus de milieux défavorisés.

Pour Andy Bemba, l’éducation demeure l’un des investissements les plus puissants pour bâtir une société plus équitable. Son message aux jeunes est clair : « Les difficultés ne doivent jamais être considérées comme une fatalité. Le travail, la discipline, la persévérance et l’intégrité peuvent ouvrir des portes même lorsque les opportunités semblent rares. »

Dans un contexte où des milliers de jeunes Congolais abandonnent encore leurs ambitions universitaires faute de soutien, cette expérience menée au cœur du Sud-Ubangi montre qu’une initiative locale, portée par une vision et un engagement citoyen, peut devenir un véritable moteur d’espoir et de changement.

Par la rédaction

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